來源： 中國建設報 

□ 范騰元

職業(yè)教育的發(fā)展，體現(xiàn)國家的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平。進入新時代，“高質量發(fā)展”成為經(jīng)濟社會發(fā)展的關鍵詞，我國職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式、職業(yè)教育理念等方面都有了顯著的進步，全社會也逐漸扭轉了讀職校“低人一等”的錯誤觀念。這既為廣大“藍領”贏得更多尊嚴，同時也詮釋了職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。可以說，職業(yè)教育決定著產(chǎn)業(yè)素質，代表著技能水平，關系著每一個人的生活品質。

但同時也要看到，職業(yè)教育依然是我國教育領域的軟肋。一些人對職業(yè)教育的傲慢與偏見還普遍存在。職業(yè)教育要想找到自己的藍海，就需要通過改革，要在教學實踐中，摸索出職業(yè)教育的兩個支點：一是加強師德建設，建設高素質教師隊伍。高素質的師資力量，就如同為職業(yè)教育提供了一個杠桿，能夠通過師德潛移默化地影響更多學生。二是貼近實際，走實戰(zhàn)和應用的辦學路子。職業(yè)教育具有很強的實踐性，需要與經(jīng)濟社會發(fā)展接軌，與市場需求結合。“在黑板上耕田”、“在課本上開機器”，職業(yè)教育這朵“野百合”就不會有春天，只有站在田埂上、守在機床旁、蹲在車間里，緊貼結構調整、密切服務城鎮(zhèn)化和中小企業(yè)發(fā)展，精準對接社會發(fā)展用工需求，才能為職業(yè)教育贏得應有尊重。

在經(jīng)濟結構處于調整期的今天，職業(yè)教育人才培養(yǎng)要更加精準。尤其在當前去產(chǎn)能、清理“僵尸企業(yè)”、精準扶貧與精準脫貧的大背景下，職業(yè)教育不能缺位。現(xiàn)在提倡的“工匠精神”就是精益求精、追求每一個細節(jié)都執(zhí)行到位的專業(yè)精神和專業(yè)能力。而職業(yè)教育也應該把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神結合起來，不僅是要教會學生一門技術、一種本領，更應該是價值的傳遞、精神的涵養(yǎng)和人格的建立。通過創(chuàng)新農學結合、彈性學制模式，促進下崗工人走進職業(yè)教育課堂等方式，能夠培厚人力資本的土壤，真正實現(xiàn)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)實踐的精準結合。

當前，中國經(jīng)濟正處于從量的積累轉向質的提升的關口，經(jīng)濟的轉型升級呼喚大量高素質技術人才。在這樣的大背景下，職業(yè)技術學院的發(fā)展也迎來廣闊舞臺。相信隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的深入推進，職業(yè)教育不僅能迎來自身發(fā)展的春天，更能為新時代培養(yǎng)更多既有真才實學、又有高尚品德的高素質技術人才。職業(yè)教育這朵“野百合”，一定會開遍原野，讓更多的“大國工匠”，為更高更強的“中國制造”筑基。