目前，我國(guó)的社會(huì)輿論仍對(duì)職業(yè)教育存有偏見，認(rèn)為學(xué)生成績(jī)差才去讀職業(yè)院校，上重點(diǎn)大學(xué)才有前途。可世界經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，根本上還是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，不僅需要一流的管理人才，更需要一流的“能工巧匠”。因此，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育和發(fā)展一流的高等教育同樣重要。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國(guó)7000萬技術(shù)工人中，高級(jí)以上技工只有3.5％，技師和高級(jí)技師也不過100余萬，就是上海、武漢、太原、沈陽、重慶等產(chǎn)業(yè)工人居多的城市，都不同程度存在技師“斷層”現(xiàn)象。好在國(guó)家相關(guān)部門已認(rèn)識(shí)到這個(gè)短板，如人社部聯(lián)合財(cái)政部，從2015年8月開始在北京、天津、內(nèi)蒙古等全國(guó)12個(gè)省區(qū)市推廣“新型學(xué)徒制試點(diǎn)”。不過，工人易找，工匠難覓。培養(yǎng)一個(gè)不上心的操作工，和錘煉一個(gè)會(huì)走心的大師級(jí)工匠，遠(yuǎn)不是一個(gè)概念。

我國(guó)要打造“中國(guó)制造”的升級(jí)版，未來對(duì)“技工”和“工匠”的需求將更加巨大。在這種形勢(shì)下，中國(guó)制造2025要與世界接軌，那么，國(guó)內(nèi)高等教育以及職業(yè)教育，都應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要，為中國(guó)制造真正成為世界一流打下人才基礎(chǔ)。其實(shí)，普通教育與職業(yè)教育之間，只是類別的差異，一些制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的“藍(lán)領(lǐng)”工人在收入方面并不輸于“白領(lǐng)”。

前段時(shí)間，某媒體報(bào)道了一名年僅21歲的技校學(xué)生，被母校廣東省機(jī)械技師學(xué)院聘為高級(jí)技師，并享受副教授待遇。如此重獎(jiǎng)，置于近年來爭(zhēng)相重獎(jiǎng)高考狀元的背景之下，其導(dǎo)向意義不言而喻。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也足以說明，在一個(gè)有序的社會(huì)里，永遠(yuǎn)需要不同的社會(huì)分工，但不同職業(yè)都是平等的，不要受到陳舊面子觀念的束縛，惟有最適合自己價(jià)值的發(fā)揮，才是最好的選擇。

其實(shí)，無論是接受普通高等教育還是接受職業(yè)教育，對(duì)學(xué)生而言，最終目的都是要走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我夢(mèng)想、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。特別是從近些年的就業(yè)形勢(shì)來看，大學(xué)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上受冷遇，而各類職業(yè)院校畢業(yè)的技術(shù)人才卻成了香餑餑，原因在于，職校畢業(yè)生動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，同時(shí)又具有很強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)性。因此，讓孩子進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)也不失為明智之舉。

當(dāng)然，政府部門也應(yīng)加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，深化職業(yè)教育改革，修改“惟學(xué)歷要求”的政策，提升“藍(lán)領(lǐng)”工人們的社會(huì)地位，維護(hù)他們的職業(yè)尊嚴(yán)，為他們打通社會(huì)上升通道，以增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。還有就是，市場(chǎng)才是造就工匠最好的“打磨機(jī)”，并且，這種實(shí)踐機(jī)會(huì)也只能來自于市場(chǎng)需求。換句話說就是，廣大企業(yè)也要重視勞動(dòng)環(huán)境和工作待遇的改善，讓技術(shù)工人更有職業(yè)自信，如此，才能吸引更多青年人樂于去就讀職業(yè)院校。